Από το κεφάλαιο του βιβλίου: “Education at the Intersection of Globalization and Technology“
Edited by Sharon Waller, Lee Waller, Vongai Mpofu and Mercy Kurebwa

“Η βιβλιογραφική ανασκόπηση δείχνει ότι η όραση είναι μια αίσθηση που αναπτύσσεται και παίζει σημαντικό ρόλο στη μάθηση. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ελέγχουν για σημάδια προβλημάτων όρασης των μαθητών και να υποστηρίζουν την ανάπτυξη των οπτικών δεξιοτήτων. Κάθε παιδί στο σχολείο του εικοστού πρώτου αιώνα θα πρέπει να έχει εκπαιδευτικούς με γνώσεις γύρω από την όραση. “

Επιμέλια άρθρου: Φώτης Βελισσαράκος, Αν. Οπτομ. FOVDR (BIO)
Board Certified in Vision Development & Vision Therapy 

• “Αυτό που συχνά δεν γίνεται κατανοητό είναι ότι η όραση παίζει τεράστιο ρόλο στη μάθηση, που ακόμη και τα πιο ήπια προβλήματα, τα οποία είναι συχνά μεταξύ των παιδιών και των νέων, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη στο σχολείο. Αρκετές δυσλειτουργίες της όρασης, όχι μόνο η μειωμένη οπτική οξύτητα, έχουν αρνητική επίδραση στην ακαδημαϊκή εργασία, στις αθλητικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες, καθώς και στη γενική μάθηση. Τέτοια «ηπιότερα» οπτικά προβλήματα συχνά δεν αντιμετωπίζονται ακόμη και σε χώρες με ένα ιδιαίτερα ανεπτυγμένο σύστημα οφθαλμολογικής περίθαλψης, αν και πολλά παιδιά τα εμφανίζουν” [11].

• “Ωστόσο, τα γυαλιά δεν λύνουν όλα τα οπτικά προβλήματα που επηρεάζουν τη μάθηση, όπως τα προβλήματα προσαρμογής και σύγκλισης. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι παρόλο που ένα παιδί φοράει γυαλιά και έχει επισκεφτεί έναν οφθαλμίατρο, μπορεί να εξακολουθεί να αντιμετωπίζει προβλήματα όρασης και να χρειάζεται ένα διαφορετικό σχέδιο παρέμβασης. Ακόμα και τα παιδιά που έχουν ελέγξει τα μάτια τους αλλά δεν έχουν φορέσει γυαλιά μπορεί να εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν προβλήματα όρασης.”

• “Από τη βιβλιογραφία, φαίνεται ότι οι διαταραχές στις οφθαλμικές κινήσεις, τα προβλήματα προσαρμογής και σύγκλισης συχνά δεν ελέγχονται. Αυτό ισχύει για πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο. Αυτά τα προβλήματα επίσης δεν μπορούν να αλλάξουν μόνο με γυαλιά, αλλά μπορεί να χρειάζονται πιο δομημένη εκπαίδευση όρασης για να βελτιωθούν.”

• “Από νωρίς, ο Rogers [3] ήταν πεπεισμένος ότι οι εκπαιδευτικοί θα εντόπιζαν πολλούς μαθητές με προβλήματα όρασης αν ήταν καλύτεροι παρατηρητές. Σημάδια όπως το να κάνουν λάθη με γράμματα και αριθμούς, το να κρατούν το κείμενο ασυνήθιστα κοντά ή να σκύβουν προς τα εμπρός όταν διαβάζουν κάτι μακριά,  και το να αναφέρουν πονοκέφαλο ή θολή όραση, είναι σημάδια που ένας εκπαιδευτικός πρέπει να λάβει σοβαρά υπόψη.  Όταν οι μαθητές βαριούνται εύκολα να κάνουν κοντινή εργασία ή διαβάζουν αργά, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να υποψιαστούν ότι ο μαθητής μπορεί να έχει κάποια δυσλειτουργία όρασης.”

LINK: https://www.intechopen.com/chapters/73159